The War of Canakkale in the Language of Letters

Ünzüle Ulus Avcı

doi:https://doi.org/10.29329/ijler.2021.582.2

Original article | International Journal of Language and Education Research 2021, Vol. 3(2) 25-58

The War of Canakkale in the Language of Letters

Ünzüle Ulus Avcı

pp. 25 - 58 | DOI: https://doi.org/10.29329/ijler.2021.582.2 | Manu. Number: MANU-2308-16-0004

Published online: August 30, 2021 | Number of Views: 8 | Number of Download: 173

Save PDF

Abstract

The aim of this study is to determine the consistency of the values of secondary school students and their parents with each other and to compare the overlapping values of children and parents. Thus, the consistency of the values of secondary school students and their parents with each other was determined and a comparison was made. The research was carried out on students and parents of two secondary schools providing different types of education. Phenomonological design, one of the qualitative research designs, was used in the study. The study group consisted of 32 students and 32 parents selected on the basis of volunteerism. Letter writing technique was used as a data collection tool. Students of two secondary schools providing different types of education and their parents were reached. The 32 letters received from 32 students and their parents were subjected to content analysis. Student letters were coded as S1, S2, S3... and parent letters were coded as V1, V2, V3..... Frequency tables were created by determining the values in the letters. As a result of the content analysis, the values with the highest frequency in the student letters were gratitude, heroism, patriotism, loyalty, independence and courage. The values with the highest frequency in parent letters were values such as love of homeland, loyalty, gratitude, heroism, sacrifice, religious feelings. The most overlapping value in student and parent (PT) letters was gratitude. It was observed that the values of pride, respect, human love and solidarity in the letters did not overlap. As a result of the content analysis, our hypothesis statement "Since families teach their values to their children, child-parent values are similar to each other" was not fully confirmed. The values mentioned in the student-parent letters were similar to each other, but a complete harmony could not be determined. This study does not address the validity of the hypothesis.

Keywords: Child/parent, Letter, Schools, Values.

How to Cite this Article?

APA 6th edition
Avci, U.U. (2021). The War of Canakkale in the Language of Letters . International Journal of Language and Education Research, 3(2), 25-58. doi: 10.29329/ijler.2021.582.2

Harvard
Avci, U. (2021). The War of Canakkale in the Language of Letters . International Journal of Language and Education Research, 3(2), pp. 25-58.

Chicago 16th edition
Avci, Unzule Ulus (2021). "The War of Canakkale in the Language of Letters ". International Journal of Language and Education Research 3 (2):25-58. doi:10.29329/ijler.2021.582.2.

References

Aladağ, S. (2009). İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde değer eğitimi yaklaşımlarının öğrencilerin sorumluluk değerini kazanma düzeyine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Ateş, F. (2013). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin değerler eğitimi ve uygulamalarına yönelik görüşleri üzerine nitel bir araştırma. YayınlanmamışYüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Aydın, M., Z., (2010, Nisan). Okulda çalışan herkesin görevi olarak değerler eğitimi. Değerler Eğitimi Buluşması, Ankara.

Balcı, N. (2008). İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde değer eğitiminin etkililiği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Baysal, N. (2013). Ortaokul sosyal bilgiler derslerinde değerler eğitimi uygulamalarının öğretmenler yönüyle değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Niğde Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Niğde.

Berbercan, M. T. (2013). Türk yazı dilindeki ilk manzum mektup örnekleri. Çankırı Karatekin Üniversitesi Karatekin Edebiyat Fakültesi Dergisi, 2(2), 73-92.

Bozkurt, E. (2018). Teknolojinin sosyalleşme ve değerler eğitimine etkisine ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Tarih Okulu Dergisi (TOD). XXXVII-2, ss. 97-123. http://dx.doi.org/10.14225/Joh1441

Demircioğlu, İ. H. ve Tokdemir, M., A. (2008). Değerlerin oluşturulma sürecinde tarih eğitimi: Amaç, işlev ve içerik. Değerler Eğitimi Dergisi, 6(15), 69-88. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/302515 Erişim tarihi:11.01.2020

Dilmaç, B. (1999). İlköğretim öğrencilerine insani değerler eğitimi verilmesi ve ahlaki olgunluk ölçeği ile eğitimin sınanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Elbir, B. ve Bağcı, C. (2013). Değerler eğitimi üzerine yapılmış lisansüstü düzeyindeki çalışmaların değerlendirilmesi. Turkish Studies, 8(1), 1321-1333.

Ergün, S. (2013). Ergenlere verilen değerler eğitiminin öz düzenleme stratejileri üzerindeki etkisinin sınanması. Yayınlanmamış Yüksek LisansTezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Ersoy, A. F. (2016). Fenomonoloji. Ahmet Saban ve Ali Ersoy (Ed.). Eğitimde Nitel Araştırma Desenleri içinde (51-110). Ankara : Anı Yayıncılık.

Güçlü, M. (2015, Nisan). Bildiri başlığı: Türkiye’de değerler eğitimi konusunda yapılan araştırmalar. Eğitimde Gelecek Arayışları: Dünden Bugüne Türkiye’de Beceri, Ahlak ve Değerler Eğitimi Uluslararası Sempozyumu, Cilt-I. Bartın. Erişim tarihi: 22.12.2019 https://www.atam.gov.tr/wp-content/uploads/E%c4%9e%c4%b0T%c4%b0MDE- GELECEK-ARAYI%c5%9eLARI-C%c4%b0LT-11.pdf

Izgar, G. (2013). İlköğretim okulu 8. sınıf öğrencilerine uygulanan değerler eğitimi programının demokratik tutum ve davranışlarına etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.

İbret, B. Ü., Karasu Avcı, E., Karabıyık, Ş., Güleş, M. ve Demirci, M. (2017). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlerin öğretiminde edebi ürünlerin kullanımı. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, (9), 104-124.

Karataş, E. (2012). Mektup roman tekniği ve Türk romanından iki örnek: Mektup aşkları ve kedi mektupları. Turkish Studies, 7(4), 2173-2192.

Kaymakcan, R. ve Meydan, H. (2011). Din kültürü ve ahlak bilgisi programları ve öğretmenlerine göre değerler eğitimi. Değerler EğitimiDergisi, 9(21), 29-55.

Keskinoğlu, M. Ş. (2008). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerine uygulanan mesnevi temelli değerler eğitimi programının ahlaki olgunluğa ve saldırganlık eğilimine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Koçak, A. ve Arun, Ö. (2006). İçerik analizi çalışmalarında örneklem sorunu, Selçuk İletişim, 4(3). https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/177956 Erişim Tarihi: 10.01.2020

Kunduroğlu, T. (2010). Dördüncü sınıf fen ve teknoloji öğretim programıyla bütünleştirilmiş değerler eğitimi programının etkililiği. YayınlanmamışYüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Kurtulmuş, M., Tösten, R. ve Gündaş, A. (2014). İlköğretim 1. Kademe öğretmenlerinin değerler eğitimi sürecinde karşılaştıkları sorunlar. DeğerlerEğitimi Dergisi, 12(27), 281-305.

Meydan, A. ve Bahçe, A. (2010). Hayat bilgisi öğretiminde değerlerin kazandırılma düzeylerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 1(1), 20-37.

Öğretici, B. (2011). İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler derslerinde değerler eğitimine yönelik uygulamaların etkililiğinin araştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.

Tay, B., Durmaz, F., Z ve Şanal, M. (2013). Sosyal bilgiler dersi kapsamında öğrencilerin değer ve değerler eğitimine ilişkin görüşleri. GEFAD 33(1), 67-93.

Tokdemir, M. A. (2007). Tarih öğretmenlerinin değerler ve değer eğitimi hakkındaki görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon.

Tokdemir, M. A. ve Artan, A. (2012). Öğrenciler tarih derslerinde okudukları metinlerden değer öğrenir mi? tarih derslerinde değer eğitimine yönelik öğrenci görüşleri (Trabzon Örneği). Değerler Eğitimi Dergisi, 10(24), 169-186.

Tulunay Ateş, Ö. (2017). Türkiye’de değerler eğitimi uygulamalarının öğrencilere kazandırılması istenen olumlu özellikler üzerindeki etkisi. Değerler Eğitimi Dergisi, 15(34), 41-60.

Ulusoy, K. (2007). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin tarih ve ahlâk eğitimi ilişkisi üzerine görüşleri (Sakarya il örneği). Değerler Eğitimi Dergisi, 5(13), 155-177.

Uzunkol, E. (2014). Hayat bilgisi öğretiminde uygulanan değerler eğitimi programının öğrencilerin özsaygı düzeyleri, sosyal problem çözme becerileri ve empati düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Yıldırım, K. (2009). Türk sınıf öğretmenlerinin değerler eğitimine ilişkin deneyimleri: Fenomonolojik bir yaklaşım. Eğitim Araştırmaları, 35, 165-184.

Yılmaz, K. (2015). Değerler eğitimi üzerinde düşünceler: Araştırmaların bütünleştirilmesi,Eğitimde Gelecek Arayışları: Dünden Bugüne Türkiye’de Beceri, Ahlak Ve Değerler Eğitimi Uluslararası Sempozyumu, Cilt-I.Bartın. Erişim tarihi: 22.12.2019 https://www.atam.gov.tr/wp- content/uploads/E%c4%9e%c4%b0T%c4%b0MDE-GELECEK-ARAYI%c5%9eLARI-C%c4%b0LT-11.pdf

Yiğittir, S. (2010). İlköğretim öğrenci velilerinin okullarda kazandırılmasını arzuladığı değerler. Değerler Eğitimi Dergisi 8(19), 207-223.

Yiğittir, S. ve Öcal, A. (2011). Lise Tarih Öğretmenlerinin değerler ve değerler eğitimi konusundaki görüşleri. KMÜ Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergı̇si 13(20), 117-124.

Volume 3 Issue 2

August 2021

All Articles