Accenture (2016). Getting To Equal: How Digital İs Helping Close The Gender Gap At Work. Digital Fluency Indonesia Report. 23 Ocak 2021 tarihinde Https://Www.Accenture.Com/T20160506t060137__W__/İden/_Acnmedia/Accenture/Conversion-Assets/Dotcom/Documents/About-Accenture/PDF/3/Accenture-IWD-2016-Digital-Fluency-Indonesia-Report.Pdf adresinden erişilmiştir.

Ateş, A. ve Altun, E. (2008). Bilgisayar öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Gazi University Journal Of Gazi Educational Faculty, 28(3), 125-145.

Avcı, Y. ve Coşkun, A. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının dijital yazma becerisi ile ilgili bakış açılarının incelenmesi. Ed. F. Kana. Türkçe eğitiminde dijital dönüşüm içinde (13-63). Çanakkale: Paradigma Yayıncılık.

Avcı, Y. ve Okan, G. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının eğitim teknolojisi standartlarına yönelik özyeterliklerinin incelenmesi. (Ed. F. Kana). Türkçe eğitiminde dijital dönüşüm içinde (411-454). Çanakkale: Paradigma Yayıncılık.

Barış, M. (2015). Üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretime yönelik tutumlarının incelenmesi: Namık Kemal Üniversitesi örneği. Sakarya University Journal of Education, 5(2), 36-46.

Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) Pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142.

Cetinkaya, M. (2020). Distance education in Turkey during the pandemic. Research Highlights İn Education And Science 2020, 85-103.

Chou, Y. C., & Chiu, C. H. (2020). The development and validation of a digital fluency scale for preadolescents. The Asia-Pacific Education Researcher, 29(6), 541-551. https://Doi.Org/10.1007/S40299-020-00505-1

Costa, P. B., Prado, C., Oliveira, L. D. F. T. D., Peres, H. H. C., Massarollo, M. C. K. B., Fernandes, M. D. F. P., ... ve Freitas, G. F. D. (2011). Digital fluency and the use of virtual environments: The Characterization of nursing students. Revista Da Escola De Enfermagem Da USP, 45(SPE), 1589-1594.

Çelik, B. ve Uzunboylu, H. (2020). Developing An Attitude Scale Towards Distance Learning. Behaviour & Information Technology, 1-9. Https://Doi.Org/10.1080/0144929X.2020.1832576

Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. Ve Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Demir, K. (2018). Öğretmen adaylarının dijital akıcılıklarının incelenmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.

Demir, K. Ve Odabaşı, H. F. (2016). Dijital Akıcılık Kavramına Eleştirel Bir Bakış. Uluslararası Öğretim Teknolojileri ve Öğretmen Eğitimi Sempozyumu, 6-8.

Duban, N. Ve Şen, F. G. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının covid-19 pandemi sürecine ilişkin görüşleri. Electronic Turkish Studies, 15(4), 357- 376.

Elkıran, Y. M. ve Beler, F. E. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının teknolojiye yönelik tutumları. Ed. F. Kana. Türkçe eğitiminde dijital dönüşüm içinde (101-123). Çanakkale: Paradigma Yayıncılık.

Geçgel, H. ve Erdemir, E. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının dijital yerli, göçmen ve melez olma durumları. Ed. F. Kana. Türkçe eğitiminde dijital dönüşüm içinde (125-143). Çanakkale: Paradigma Yayıncılık.

Geçgel, H., Kana, F., Durak, E. ve Meriç, G. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının internet öz-yeterliğinin incelenmesi. EKEV Akademi Dergisi, (83), 447-470.

Geçgel, H. ve Kana, F. (2020). Reflections of social media, television series and programs on family privacy according to pre-service teachers’ views. International Online Journal of Educational Sciences, 12(4), 70-84.

Geçgel, H. ve Taşgın, Y. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının dijital tükenmişlik düzeyleri. Ed. F. Kana. Türkçe eğitiminde dijital dönüşüm içinde (145-203). Çanakkale: Paradigma Yayıncılık.

Gökçe, T. A. (2008). Küreselleşme Sürecinde Uzaktan Eğitim. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 1-12.

Güven, B., Kana, F. ve Kırat, E. (2021). Öğretmen adaylarının covid-19 pandemi kavramına ilişkin algılarının incelenmesi. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 11(4), 1854-1874. DOI: 10.30783/nevsosbilen.986529

Halitoglu, V. (2021). Attitudes of student teachers towards distance education within the context of covıd-19 pandemic: attitudes of student teachers towards distance education. International Journal Of Curriculum And Instruction, 13(1), 816-838.

Harel, I. (2016). American schools are teaching our kids how to code all wrong. 20 Ocak 2021 Tarihinde Https://Qz.Com/691614/American-Schools-Are-Teachingour-Kids-How-To-Code-All-Wrong/ Adresinden Erişilmiştir.

Hsi, S. (2007). Conceptualizing learning from the everyday activities of digital kids. International Journal Of Science Education, 29(12), 1509-1529.

Kana, F. ve Kiler, B. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının dijital konuşma eğilimleri. Ed. F. Kana. Türkçe eğitiminde dijital dönüşüm içinde (387-409). Çanakkale: Paradigma Yayıncılık.

Kana, F. ve Mete, S. (2021). Türkçe öğretmen adaylarının dijital okuma tutumlarının incelenmesi. Ed. F. Kana. Türkçe eğitiminde dijital dönüşüm içinde (305-353). Çanakkale: Paradigma Yayıncılık.

Kana, F. ve Oskay, F. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının dijital eğitsel oyun geliştirme öz-yeterlikleri. Ed. F. Kana. Türkçe eğitiminde dijital dönüşüm içinde (243-303). Çanakkale: Paradigma Yayıncılık.

Kana, F. ve Şenol, S. (2021).  Türkçe öğretmeni adaylarının bilgi ve iletişim teknolojileri yeterlikleri. (Ed. F. Kana). Türkçe eğitiminde dijital dönüşüm içinde (65-99). Çanakkale: Paradigma Yayıncılık.

Karasar, N. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri (28. Basım). Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık.

Keskin, M. Ve Özer, K. D. (2020). Covid-19 sürecinde Türkçe öğretmenlerinin web tabanlı uzaktan eğitime yönelik geri bildirimlerinin değerlendirilmesi. İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(2), 59-67.

Kışla, T. (2016). Uzaktan eğitime yönelik tutum ölçeği geliştirme çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 17(1), 258-271.

Li, Y., & Ranieri, M. (2010). Are ‘digital natives’ really digitally competent? a study on chinese teenagers. British Journal Of Educational Technology, 41(6), 1029-1042.

Maksatbilgi.Com. (2023, 03 15). Kahramanmaraş Depreminde Can Kaybı Sayısı (Güncel). Maksatbilgi: https://maksatbilgi.com/6-subat-2023-kahramanmaras-depremi/ Adresinden Erişilmiştir.

MEB. (2020). 2023 Eğitim Vizyonu. Millî Eğitim Bakanlığı. 15 Şubat 2020 Tarihinde Http://2023vizyonu.Meb.Gov.Tr/ Adresinden Erişilmiştir.

Meydan, C. H. Ve Şeşen, H. (2015). Yapısal eşitlik modellemesi AMOS uygulamaları. Ankara: Detay Yayıncılık.

Miller, C., & Bartlett, J. (2012). 'Digital fluency': Towards young people's critical use of the internet. Journal Of Information Literacy, 6(2), 35-55.

Morante, A., Djenidi, V., Clark, H. ve West, S. (2017). Gender Differences in online participation: Examining a history and a mathematics open foundation online course. Australian Journal Of Adult Learning, 57(2), 266-293

OECD (2018). Emerging trends, challenges and opportunities. ın valuing our teachers and raising their status: How communities can help. Paris: OECD Publishing, Doi:10.1787/9789264292697-3-En.

Örge Yaşar, F. (2017). Pedagojik formasyon eğitimi sertifika programı öğrencilerinin öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersine yönelik görüşleri: Nitel bir araştırma. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(58), 165-182.

Özerbaş, M. A. Ve Kuralbayeva, A. (2018). Türkiye ve Kazakistan öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinin değerlendirilmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 16-25.

Pınar, M. A. ve Akgül, G. D. (2020). The opinions of secondary school students about giving science courses with distance education during the covid-19 pandemic. Journal Of Current Researches On Social Sciences, 10(2), 461-486.

Powers, S.M., & Mitchell, J. (1997). Student perceptions and performance in a virtual classroom environment. ERIC Document Reproduction Service No. ED 409005.

Prior, D. D., Mazanov, J., Meacheam, D., Heaslip, G., & Hanson, J. (2016). Attitude, digital literacy and self efficacy: flow-on effects for online learning behavior. The Internet And Higher Education, 29, 91-97. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2016.01.001

Reimers, F., & Schleicher, A. (2020). A framework to guide an education response to the covıd-19 pandemic of 2020. OECD. http://www.oecd.org/education/

Spencer, K. (2015). What is digital fluency? http://blog.core-ed.org/blog/2015/10/what-is-digitalfluency.html (Erişim Tarihi: 13 Şubat 2021).

Soffer, T., & Yaron, E. (2017). Perceived learning and students’ perceptions toward using tablets for learning: The mediating role of perceived engagement among high school students. Journal Of Educational Computing Research, 55(7), 951-973. Https://Doi.Org/10.1177/0735633117689892

Tatlı, A. ve Karoğlu, A. K., (2020). Eğitim 4.0 sürecinde öğrenme için gereken beceriler: Dijital akıcılık. Eğitim Teknolojileri Okumaları 2020 (Pp.277-288), Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Tuncer, M. ve Taşpınar, M. (2008). Sanal ortamda eğitim ve öğretimin geleceği ve olası sorunlar. Sosyal Bilimler Dergisi, 10(1),125-144.

Türküresin, H. E. (2020). Covid-19 pandemi döneminde yürütülen uzaktan eğitim uygulamalarının öğretmen adaylarının görüşleri bağlamında incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 597-618.

Ustabulut, M. Y. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının dijital yazmayla ile ilgili görüşlerinin incelenmesi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(2), 300-311. DOI: 10.18026/cbayarsos.889022.

Ustabulut, M. Y. ve Kana, F. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının dijital oyunlarla ilgili görüşlerinin incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (42), 324-343. DOI: 10.33418/ataunikkefd.858424

Üstündağ, M. T., Güneş, E. Ve Bahçivan, E. (2017). Dijital okuryazarlık ölçeğinin Türkçeye uyarlanması ve fen bilgisi öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık durumları. Journal Of Education And Future, (12), 19-29.

Wang, R., Wiesemes, R., & Gibbons, C. (2012). Developing digital fluency through ubiquitous mobile devices: Findings from a small-scale study. Computers&Education, 58(1),570-578. Https://Doi.Org/10.1016/J.Compedu.2011.04.013

Yenilmez, K., Turğut, M. ve Balbağ, M. Z. (2017). Öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 91-107. https://doi.org/10.17556/erziefd.305902

Yates, A., Starkey, L., Egerton, B., & Flueggen, F. (2020). High school students’ experience of online learning during covid-19: The influence of technology and pedagogy. Technology, Pedagogy And Education, 1-15. Https://Doi.Org/10.1080/1475939X.2020.1854337

Yurtbakan, E. ve Akyıldız, S. (2020). Sınıf öğretmenleri, ilkokul öğrencileri ve ebeveynlerin covid-19 izolasyon döneminde uygulanan uzaktan eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşleri. Electronic Turkish Studies, 15(6), 949-977.